天生我材必有用。──李白

图片说明:清 赵之谦《楷书南唐四百九十六字册》

在KYDZ企业里，我们了解到幼儿脑力激荡的重要性。

我们的企业责任是提供机会让孩子们去探索、创作以及寓教于乐，不但可以让家长放心，同时也让老师和幼教工作者采用时大大的安心。这就是我们要将高品质以及创新的教育资源，推广到全新加坡的学龄前学校、一般学校以及托儿中心的原因。

从拼图到科学、建筑玩具、扮演游戏以及可供户外游戏的工艺品，我们拥有超过5,000种教育、潜能开发的的玩具与教具，保证能够娱乐也能强化他们的智力。

在KYDZ国际企业，我们提供阶段适性的智力玩具和教具，以帮助罹患失智症和老人痴呆症（阿尔茨海默氏症）患者，提升生活品质。







智力玩具对于老人痴呆症患者而言，应被视为完整照护计划的其中一部分。我们的智力玩具和游戏色彩丰富，活泼有趣！它们不仅可以刺激病患的认知发展，并且可以吸引他们的兴趣，提供慰藉的功能。






我们诚挚的邀请您来我们的公司，一窥智力玩具的全貌！

读书破万卷，下笔如有神——杜甫

图片说明:隋 智永 《真草千字文》

书犹药也，善读可以医愚。
----- 刘向

图片说明:元 赵孟頫《行书二赞二诗卷》

拼一拼 拼出聪明小脑袋

“拼图”是一种大人与小孩都能玩的游戏，它可以启发智能及帮助其养成解决事情的能力，但是妈咪在选择拼图的时候，一定要注意材质和安全性，以免小朋友刮到手而受伤。

　　玩拼图有助于手眼协调

　

玩拼图有益于孩子的哪些发展呢？首府托儿所所长谢宜静说，对于孩子的精细动作、手眼协调、逻辑观念等都有帮助，他将好处归纳为以下几点：

1. 训练小朋友了解“部分”与“全部”的关系─可以让孩子知道许多的“部分”能拼凑出一个“全部”，以及“一个全部”是由“许多部分”所组成的。

2. 培养小朋友平面组合的概念─积木是立体的组合，而拼图是一种平面组合的概念，在局限的2D范围里拼出一个物品，一个合于逻辑的东西。

3. 培养小朋友学会顺序／秩序／逻辑的意义─许多小朋友在一开始接触多片的拼图时，自然就知道要从边缘开始拼，这就是学习顺序、秩序及逻辑的意义，并且从观察与判断中学习分类，他得观察范例上的正确拼法，才能拼出正确答案。　

4. 增进小朋友操作及手眼协调能力─拼图需要小朋友耐心的操作，以及手眼协调能力，只要一不协调就不能将色块放在正确的位置，但一开始不会的小朋友，只要多练习几次自然就会了。

5. 培养小朋友的观察力，培养耐心、专注力─通常拼图都是由日常生活中拼起，所以小朋友要熟悉身边的事物，才能按照逻辑拼出正确的图形，除此之外，还可以培养孩子的耐心及专注力，让他可以坐得住的做一件事。

6. 学习解决问题的方法及策略─玩拼图能学习推理思考能力，因为小朋友会经由尝试不同的选择，到决定正确的一片放下去，也就是经过假设、判断到选择的过程，让他学习运用逻辑来解决问题的方法。

7. 提高孩子的挫折忍受度及耐力─孩子在玩拼图的过程中难免会有拼错的时候，这时他们会感到挫折，表达不想玩的意愿，但是大人可以从旁协助他们，帮他们度过难关。

8. 从混乱／破坏重建中获得肯定，同时建立对自我的信心─当孩子完成拼图时，容易让他感受到成就感，这是提高孩子兴趣很重要的元素，也是日后让他独立完成拼图的自信心来源。

　　选对拼图孩子才有兴趣

　　

专家提醒家长，选择拼图给孩子玩的时候可以把握以下几点原则：

1. 切勿只在乎片数─选择拼图时必须难易轮流交替，不要以为愈多片的会让孩子感觉愈有趣，因为轻松容易的拼图可以让孩子增加成就感，而较难的拼图能让孩子培养耐心、增加观察力。

2. 图案的种类要注意─拼图的难易度除了片数之外，种类也是很重要，通常卡通、线条色块分明者比较好拼，单色或色彩渐层不易分类或区分的就比较困难了。

3. 不要高估孩子的能力─有些家长因为看孩子拼得很好，就觉得孩子的能力很强，于是选择跳了好几级的拼图给孩子，这时孩子可能会因为无法完成而产生很大的挫折感，甚至会很久都不愿意碰拼图，虽然适度的挫折可以提高孩子的受挫度，但过大却会让他失去信心和兴趣，所以家长千万不要高估了孩子的能力喔！

4. 不要急于告诉孩子正确的位置或技巧─在引导孩子玩拼图时，等待是很重要的，让孩子自己去发觉一些有用的拼图技巧，比直接告诉他更好，孩子的反应在这时就会显现出来，而不会让他一直在等你提醒要如何拼。

读万卷书，行万里路. ——刘彝

图片说明:明 董其昌《白羽扇赋》卷

非学无以广才，非志无以成学

——诸葛亮

图片说明:明 王铎《草书诗卷》

什么是阅读障碍

阅读障碍是指智力正常或超常，但在阅读成绩上落后的现象。究竟落后到什么程度才算是阅读障碍呢？一般是以阅读成绩落后于一到两个年级的分数作为标准，这也就是说，诊断阅读障碍是以标准化的阅读测验测试儿童，发现儿童在平均成绩上低于其他同龄儿童，只达到低年级儿童的平均水平。

　　在现代社会，阅读能力是一项极为重要的能力，因为几乎所有的现代信息都要通过阅读来获取，尽管计算机已经十分普及，但计算机并不能代替人的阅读，相反，它更有赖于阅读。

　　阅读是一个十分复杂的过程，因为阅读几乎涉及了所有的心理功能。有人把阅读比做弹钢琴，意思是说，阅读需要多种心理功能的协调，就像弹钢琴要种种心理功能的合作一样。在阅读过程中，我们首先需要发挥视知觉的作用，视知觉的分辨与记忆，都需参与进来。其次，阅读需要对声音的辨别与记忆，阅读是一个对所看到的字的声音的反应过程，只有熟练的读者，才能进入默读。通过将字形、字音和字义的联结，我们获得对字词的理解。几乎所有的文字都是音、形、义的联合，缺少其中的某一个环节，人对字词的认知与学习就会出现困难。

　　人类很早就有了语言，通过声音和手势，人们彼此沟通和理解。但文字却是很晚才出现的，最古老的文字也只有几千年的历史。更何况阅读的普及是近几百年的事情。当资本主义制度发展起来之后，随着报纸和书籍的普及，阅读才成为人类的必不可少的一种能力。

　　过去很长一段时间，人们对儿童的教育并不注重阅读能力，因为只有很少的一部分人靠读书谋生，也只能有很少的人才能靠读书谋生，所以，不用阅读，儿童长大以后也能适应社会，只要有强壮的体能和其他的技能就足以生存。

　　而在现代社会，阅读成为适应社会的必不可少的功能，如果不能阅读，一个人很难在现代社会中，找到一个如意的工作。

阅读如此复杂，又如此重要，难怪心理学和教育学都重视语言和阅读的学习。而与此并不协调的是，有许多人具有阅读障碍，这些人看上去与其他人没有什么两样，谈吐举止都很得体，但就是一提到阅读就像换了一个人似的。有一个电视台的编导，很有幽默感，也很勤奋，对电视的编导很有水平，可就是阅读速度极慢。他说，最痛苦的事情就是不能像其他人一样快速阅读，他很想看书，也需要看书，但一看书，只能在辨认字形上花时间，而这样妨碍了他对文字内容的理解。他因此没上大学，他知道他这样的人很难竞争过阅读能力正常的人。他只是凭借着对形象思维的超群才能当上一名编导。像这样具有阅读障碍的人真是不尽其数，据统计，大约占到儿童的5%。长期以来存在这种阅读障碍的人得不到人们的理解，尤其是在儿童时期，这样的儿童常常被家长当作是爱玩的孩子，学习不专心或懒惰的孩子，他们不仅得不到大人的理解，反而蒙受着不公正的批评。久而久之，这些孩子变得自卑和自弃，自认为无论如何努力，就是在学习上赶不上别人。许多具有阅读障碍的人成绩为差生，一生事业无成。

那么具有阅读障碍的儿童都有哪些学习上的困难呢？

　　1. 认字与记字困难重重，刚学过的字，就忘记；
　　2. 听写成绩很差；
　　3. 朗读时增字与减字；
　　4. 朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；
　　5. 错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；
　　6. 阅读速度慢；
　　7. 逐字阅读或以手指协助；
　　8. 说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；
　　9. 经常搞混形近的字，如把视与祝弄混；
　　10. 经常搞混音近的字；
　　11. 学习拼音困难，经常把Q看成O；
　　12. 经常颠倒字的偏旁部首。

　　上述阅读困难涉及的心理能力很复杂，既有视知觉方面的问题，也有听知觉方面的问题，也有音和形轩换的问题，还有对字义的理解的问题。

苏汉臣 秋庭婴戏图

"Children Playing in an Autumn Courtyard" , Su Hanchen, c. 1150

In the painting of Children Playing in an Autumn Courtyard done by Su Hancheng in the Song Dynasty, which is now preserved in the "National Palace Museum" in Taiwan, there shows a prop for the game of turning the jujube. Two and a half jujubes are used in the game to make a millstone-like toy with a stand made of three toothpicks. It's a game of spinning and balance with jujubes. In the game, the one that keeps the balance of the "jujube millstone" for a longer spinning time will win. The drawing is also a proof to the emergence of multiple forms of top toys at that time.

在游戏中培养想像力和创造力

过多限制孩子游戏的内容、时间和方式;

　　不准孩子玩花样、犯错误，爱给孩子订各种各样的规矩;

　　因对孩子的期望过于急切而忽略了孩子在每个年龄段接受训练的能力，盲目地给孩子一大堆“智力测验”去“练习”，认为这样就是“动脑筋”;

　　为求孩子取得最高荣誉、最优越的成绩，处处为孩子事先安排，事事让孩子提前准备而令孩子失去“自己思考”、“克服困难”及“解决问题”的机会与能力。

　　其实，孩子本身就具有想像和创造的潜能，他们最喜欢在游戏中模仿成人的行为，从“想像”中表现，在行动中“创新”，家长要做的，只是顺应孩子的这种潜能，尽量为孩子提供游戏的条件。

　　给孩子可塑性的材料—泥团、沙、水

　　泥团(手工泥)：最能吸引幼儿长时间玩耍的好材料。2岁以后的幼儿，就已经喜欢把泥团“想像”和“创造”成不同的形状了。

　　沙：孩子在沙堆中可以尽情地发挥他们的想像和创造—堆沙塔、挖隧道、做小丘、挖河流，也用沙做小饼，还会在沙上画画、写字。别忘记给孩子准备一些玩沙用的盒子、罐子、沙铲、沙箕，也可让他们带上塑胶的树和动物模型，他们会联想得更多，创作得更丰富。

　　水：是一种变化无穷，令孩子陶醉的好材料，家长只需给予机会并指导孩子玩耍的方法即可。例如，围上胶围裙，指定玩水的地方，在水中设置空瓶、浮沉的玩具等。

　　给孩子建设性的玩具—积木、七巧板

　　对于2岁的幼儿，可任由其随心所欲地搬弄木块;对于3至4岁的幼儿，可指导其把积木砌成他们日常生活中经验过的事物，例如砌椅子给小熊坐，砌木床给娃娃睡;5、6岁的幼儿联想更多，家长只需给他们时间和机会，任由他们去设计自己的作品好了。

　　给孩子扮演角色的机会

　　3至6岁的孩子，最喜欢“过家家”，模仿成人“铺床”、“洗衣”、“烹调”。以后渐渐地也会扮演各种人物、动物等不同角色。在角色游戏中，孩子的情绪得到适当的表达，同时又促使其在虚拟的角色中思考问题，找出解决办法。

　　供给废物—让孩子思考、设计并创作

　　成人眼中的废物，往往会给孩子带来“思考的喜悦”和“创造的乐趣”，更奠定他们长大后爱思考、爱创作的优良个性。

　　家长可以为孩子保留各种对他们创作有用的“废物”：预备一个放置废物用的箱子，放进大小不同的纸盒，不同色彩的纸张、碎布、纽扣、空瓶等，当然要记住安全。

　　给予孩子自由绘画的机会

　　自由绘画是幼儿的本能与欲望，他们常常会把自己的想像与生活经验用绘画表达出来。因此，不管孩子想画什么，想画在哪里，家长都不要去干涉。孩子想像力和创造力的发展，总比家里的整洁、干净来得重要吧。

　　当然，不干涉也并不代表袖手旁观。多参与他们的活动，欣赏他们的创作，时时给予支持与鼓励，他们会更有信心去思考、去创造。

把积木玩出创意来

选择合适的积木

　　孩子本身具有人类开放性的遗传基因——艺术的基因。积木可以让孩子的这种先天潜质得以充分发挥。不过，积木能不能发挥这样的功能，关键看你所选择的积木和玩法是不是适合孩子。

　　0～1岁：色彩鲜艳的布积木

　　1岁前的孩子还没有形成真正意义上的空间概念，那种标准的六面体、有一定质感、符合力学原？理的积木，对他们来说意义不是很大，因此最好选择趣味性积木。如布积木，它柔软，有鲜艳的颜色，还有动物或水果等图案，可以让孩子感知颜色，认识物体，发展触觉等，而且不用担心硬积木碰伤孩子。当然，如果没有准备这样的玩具，娃娃、布绒动物玩具、图书等同样可以起到这些作用。

　　记住：小宝宝喜欢把所有到手的东西都往嘴里放，因此不管是木质积木还是布积木，都要安全无毒。

　　1～2岁：轻便的积木

　　1岁多的孩子空间意识正在形成，开始会码高。即使没有积木，他们也喜欢将什么东西都往一块儿堆，然后很开心地看着它倒下来。如果积木上画？有小狗、小猫或小娃娃的家等装饰物，孩子会更喜欢玩。

　　由于这时期孩子的身体控制、手眼协调能力还不是很好，因此要选择轻便的积木，防止积木倒塌时砸伤孩子。积木块也不要太大，便于孩子抓握。

　　2～3岁：标准尺寸的积木

　　
2岁多的孩子空间概念、语言、思维和想象都已发展起来，手的动作、手眼协调能力增强，可以做稍微复杂一些的事情了。这时，你可以给他选择标准的积木，比如两个半圆正好对成一个正圆，两块短积木加起来的长度正好等于一块长积木等等。这种积木可以给孩子更多的创造和表现空间。

　　同时，为了增加孩子对积木的兴趣，可以买难度小一些的积木。比如在三角形积木上画上波浪，固定地作为房顶，方形的积木画上窗户和门，孩子很容易辨认，知道哪块积木可以放在什么地方。孩子知道怎么搭，就可以无师自通了，这会增加孩子的成就感。如果添加一些辅助性材料，如娃娃、厨房玩具，就可以用来玩象征性的游戏了。

　　提供积木的方法

　　1.不要一次把新买的积木全部倒出来让孩子玩。这不利于孩子集中注意力，而且一次面对太多的东西，孩子会很难作选择。可以根据孩子的年龄和能力，逐渐增加积木的数量。同时注意，提供的积木形状要由简单逐渐到复杂。

　　2.有条件的话，可以僻出房间的一角作为游戏区，铺上地毯或垫子，让孩子自由自在地玩。

　　让积木启迪智慧

　　看似简单的积木，实际上蕴含了很多的功能。正因为它简单，所以才能变幻出无穷的玩法，这也给孩子留下了更多想象和创造的空间。一起来看看，玩积木能给孩子带来哪些好处？

　　1.锻炼手眼协调能力。堆积木时，孩子需要灵巧地使用双手，因此可以促进精细动作的发展。将零散的积木堆出复杂的物体，还可以锻炼手眼协调能力。

　　2.培养观察力。孩子搭出来的房子之类的物体，实际上都是生活中常见的。他们首先要学会观察，然后在玩的过程中，把日常生活中观察到的事物用积木表现出来。观察力就在不知不觉中培养起来了。

　　3.培养交往能力。最好让孩子和别的小朋友一起搭积木，这比一个人玩更有趣。而且，孩子们一起搭积木，相互间还会激发灵感，因此会玩得更认真，对培养孩子与人相处的能力也有好处。

　　4.让孩子更自信。搭积木的过程完全可以由孩子自己控制，这会给孩子带来满足感和自信心。

　　5.孩子在玩积木过程中，还可以学到很多数学知识，培养空间感、想象力、创造性和语言表达能力等等。

　　认识几何图形

　　积木的形状、大小、长短各不相同，孩子可以通过积木来区分几何形体，如长方体、正方体、圆柱体等等。标准积木具有一定的尺寸和比例，孩子在摆弄过程中，可以感知积木不同的形状、比例、大小、粗细、高矮、长短等。

　　1.建宝塔

　　给孩子准备几块方形、圆形积木，教他码高。然后在最高的位置放一块三角形或圆锥体积木当房顶。

　　玩积木至少要有2块，从2块到3块、4块，数量在增加。孩子会逐渐明白，积木越多，就越能搭出复杂的物体；搭得越高，就越容易倒塌。在玩的过程中，孩子知道了大的积木放下面，小的积木放上面，这样宝塔才不容易倒下来。不知不觉地，孩子就理解了多少、大小、轻重、高矮等概念。

　　2.找图形

　　先教孩子认识各种几何图形的积木，如圆形、半圆形、三角形、长方形等，然后你说一种形状的积木，让他从一堆积木中准确地找出来。还可以和孩子比赛，看谁？找得又快又准。这可以让孩子了解几何图形，对培养孩子的观察力和记忆力也有好处。

　　3.加倍

　　把两个相同的长方形的积木对成一个正方形，两个三角形对成一个正方形，两个半圆形对成一个圆形等等。这个游戏可以帮助孩子了解不同图形之间相互组合的关系，理解部分与整体等概念。而且在玩的过程中，孩子需要用眼睛观察不同形状的积木是否能够对得上，这对观察力的培养很有益处。

　　4.对数字

　　准备一套标有数字的积木。你先根据积木上的数字，按照从小到大的顺序码好几块，然后让孩子根据下一个数字，把相应的数字积木放到上面去。要是放错了积木，或者在放的过程中把原？来码好的积木碰倒了，就算输了。这个游戏可以帮助孩子理解数字之间的关系，使孩子对数字的概念更加清晰。

　　5.谁的积木多

　　先是妈妈和孩子各分得数量相等的积木块，然后玩“石头剪子布”的游戏。每玩一次，赢的一方就从对方那里得到一块积木。玩3次以后，数一下双方各自拥有的积木数量。这个游戏可以使孩子理解多与少的差别，对加减法有最初的体会。

　　构建空间概念

　　孩子很喜欢用积木搭建漂亮的建筑物。在建造的时候，他要想象每块积木在建筑物中的位置，然后将每块积木摆放在最适当的地方，这就是空间感的基础。

　　1.积木倒了

　　你把积木一块块码起来，码到一定高度时，让孩子用手去推倒。看到积木倒下来的样子，孩子通常会开心地大笑。虽然这只是一个很简单的“搞破坏”的游戏，但对孩子来说却是一项提高空间认知能力的重要活动。

　　2.弯弯曲曲的小路

　　教孩子把长条积木按照一定的间隔排列起来，就可以连接成一条弯弯曲曲的小路了。再给孩子一辆玩具小汽车，他就可以顺着这条“小路”玩车了，要求最好不要碰到积木。这可以锻炼孩子目测空间距离的能力，培养立体感和手眼协调能力。

　　3.打保龄球

　　先把不同颜色的圆柱体积木排列成倒三角形，然后让孩子离开一段距离，拿一个球滚向积木，将积木碰倒。随着孩子能力的增强，可以逐渐加大距离。这个游戏要求孩子具有方向的意识，对提高注意力、锻炼身体协调性也有帮助。

　　4.多米诺骨牌

　　把积木按多米诺骨牌的方式排列好，然后撞倒排在最前面或最后面的一块积木，欣赏积木按次序倒下的有趣景象。在积木的摆放过程中，孩子需要准确地判断空间距离，而且要求手部动作精确和高度集中注意力。

　　建立科学思维

　　积木体现了很多的力学原理。比如大小不同的积木，稳固性是不一样的，稳固性好的不容易倒塌；用积木盖房子，孩子会逐渐意识到平衡、对称等关系。搭积木之前，孩子要先有一个计划，下面搭什么，上面放什么。这些都对培养科学思维大有好处。

　　盖房子

　　利用各种形状的积木来建造房屋。通过用积木盖房子，孩子可以了解简单的建筑方面的原理。比如左右结构对称才好看；在搭好的房子上放一块小的三角形当房顶不会倒，要是放一块大的三角形可能就塌了。孩子从中学会了比较、对照、总结经验等等。

蒙台梭利教育的五大领域 包括日常生活教育、感觉教育、数学教育和语言、社会知识、生活知识、自然知识、科学文化知识的教育。蒙台梭利教育中有特殊的教具和方法，使宝宝们在快乐的工作中完成这些知识领域的学习。

1. 日常生活教育
a. 培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯
b. 培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心
c. 引导幼儿学习礼貌用语
d. 培养幼儿大小肌肉的灵活性
e. 培养幼儿初步的自控能力
f. 培养幼儿交往、合作意识
g. 培养幼儿健康的情绪、情感
h. 培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展
i. 培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活

2. 感觉教育
a. 训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉
b. 训练幼儿辨别力及手眼协调能力
c. 训练幼儿观察、分类能力，培养注意力
d. 建立几何图形意识，自由拼组
e. 培养幼儿审美能力
f. 培养幼儿学习兴趣及求知欲望

3. 数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化，使幼儿易于理解。
a. 培养幼儿初步的数量概念
b. 培养幼儿逻辑思维能力，理解能力、判断能力。
c. 进行加、减、乘、除运算
d. 学习空间、时间概念
e. 学习守恒

4. 语言教育
a. 培养幼儿认读能力
b. 培养幼儿书写能力
c. 培养幼儿听、说能力
d. 欣赏文学作品
e. 培养幼儿早期阅读
f. 培养幼儿良好的思想道德品质

5. 科学文化教育
a. 培养幼儿爱科学的情感
b. 培养幼儿掌握认识事物的方法
c. 培养幼儿的好奇心、求知欲
d. 引导幼儿接触周围世界。增强环保意识，获得科学经验
e. 学习民族文化，培养民族自豪感